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共研“思辨” 提升思维

发布人:admin  发布时间:2018-5-4 8:09:52  浏览次数:126


425日,我校数学组成员周雅馨、陆雅萍、卢举龙、姚兆迪、马萍萍、王丹丹和蒋哲老师,共同围绕“小学生数学思辨能力的培养”之课题展开了进一步的讨论研究。

上个阶段课题组提出低年级用小棒、计数器、算盘等学习工具,中高年级画线段图的方法,帮助学生建立将复杂问题通过转化,变为更加直观化、简单化的数学问题,从而在思考上更具便捷性,思维更具逻辑性。

这次,在周老师总结了上阶段思辨方式后,又提出了小学中的统计问题,如列表格,绘制统计图等等方法,课题组的老师们由此在这个话题展开了激烈的讨论,如何用统计的思想提升学生的思辨能力呢?

姚老师提出用列表整理条件的策略解决问题,在中高年级的应用题,随着条件的逐渐增多,学生需要阅读的题目中信息也逐渐增多,如何在这么多纷繁复杂的数量关系中筛选出有效关键的信息,对学生解题就显得尤为重要,此时学生在凌乱的条件中,有逻辑地整理条件来帮助思考就需要借助列表的策略,通过表格,利用条件数量中的统异性,轻松将其归类总结,这样一道阅读量很大的实际问题,就转化为一张一目了然的数学表格了,学生利用这张表格来解决问题,也就变得轻松和准确了。

随后蒋老师提出五年级教材中用枚举的方法解决实际问题,所谓枚举就是——列举,即把事情发生的各种可能逐个罗列,并用某种形式进行整理,由此得出问题的答案。学生在自主进行的列举活动中会感到,列举不能有遗漏,也不能有重复,应该有序地进行,将复杂未知的问题转化为简单,直观的填表列举的数学活动,在根据实际问题设计表格中,也需要学生思维分析出题目中关键信息,从而使外在的表格始终保持其内在的数量关系的联系,也就通过优质的思维,大大简化学生的思考过程。

 

 

最后,周老师总结,用列表策略解决问题,回归教材,课题组成员要在平时教学不断提炼优质的思辩方法,引发思辨话题,归类分析,同研究共进步,为提升学生思维能力不断探索。

撰稿:蒋哲



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